马早明个人简介
马早明 教授
职称职务：正规买球站国际与比较教育研究所所长/广东省决策咨询研究基地公司港澳青少年教育研究中心执行主任/国家民委国别和区域研究基地公司东南亚文化教育研究中心主任、教授、博士生导师
研究领域：比较政策研究、比较高等教育、港澳教育研究
通讯地址： 广州市天河区石牌中山大道西55号 公司 正规买球站
邮政编码： 510631
电子邮箱： mazaoming@126.com
教育背景
2000．9－2003.7 北京大学教育学院，获教育学博士学位
1992．9－1995.7 公司教科所，获教育学硕士学位
1985．9－1989.7 安徽师范大学教育系，获教育学学士学位
工作经历
1995.7－至今 公司讲师、副教授、教授
1989.7－1992.8 安徽枞阳县师范学校 助教
出访经历
2019年11月19-20日，参加澳门科技大学和澳门高等教育发展促进会主办的《澳门高等教育研究（1999-2019）》新书发布会暨学术研讨会，发表主讲：回归20年澳门高等教育发展成就与经验。
2019年10月25-29日，参加土耳其nternational Strategic Researches Congress (ISRC),发表主讲A Study on the Effectiveness of the National Living Expenses Subsidy Policy for Chinese Secondary Vocational School Students。
2018年11月7-11日，参加土耳其International Strategic Researches Congress (ISRC),发表主讲Strategies for Sino—Turkey Education Cooperation: What Could Be Done with the Belt and Road Initiative?
2018年5月21-28日，参加挪威特罗姆瑟（Tromsø）举办的“中国-北极研究合作论坛”（China-Nordic Arctic Research Cooperation Symposium）,作学术交流，并顺访挪威北极大学和奥斯陆大学。
2018年5月9-12日，参加柬埔寨暹粒柬埔寨国家教育研究院举办的“亚洲比较教育学会第11届年会”，主持并作分会场学术报告。
2018年4月27-30日，参加台湾暨南国际大学举办的“第四届海峡两岸暨港澳地区比较教育论坛”，并作学术报告。
2017年10月，访问土耳其安塔利亚，参加“International Strategic Research Congress 2017”，发表主讲“Study on the Strategies of China-ASEAN higher education Cooperation under the Initiative of “One Belt and One Road”。
2015年11月，应台湾台中教育大学教师教育中心邀请，参加“第二届海峡两岸暨港澳地区比较教育论坛”研讨会，并发表学术报告。
2014年12月23-30日，应泰国法政大学（Thammasat University）东亚研究所(Institute of East Asian Studies)的邀请作学术交流，并参访考察曼谷大学、朱拉隆功大学、清迈大学。
2014年3月16－21日，受台湾暨南国际大学国际文教与比较教育学系邀请，担任[亚洲共同体与教育]讲座演讲嘉宾；受台湾淡江大学教育政策与领导研究所邀请为该所师生作学术报告；并参访交流台湾科技大学、台北科技大学和明志科技大学的通识教育中心。
2013年5月 访问波兰Adam Mickiewicz University, Poznan ,Poland，参加欧盟“伊拉斯谟(Erasmus Mundus Programme)国际教育交流” 研讨会。
2012年11月，访问塞蒲路斯Cyprus University, Cyprus，参加欧盟Marie Curie Actions in Horizon 2020: regional and international impact学术研讨会。
2012年10月 访问台湾地区暨南国际大学比较教育研究所，参加主题为“两岸学者论坛：高等教育改革、创新与交流合作”学术研讨会，并发表“科技院校通识教育：类型与特征―――以澳门科技大学为例”的演讲，并顺访台湾大学人文社会科学高等研究院黄俊杰教授。
2012年2月，访问香港大学大学教育学院，参加主题为“Exploring the Value and Values of Comparative Education”的2012香港比较教育学会年会（CESHK ANNUAL CONFERENCE）
2011年11月， 访问美国Charlotte, North Carolina，参加美国高等教育研究协会（Association for the Study of Higher Education，ASHE）举办的主题为“Higher Education: Meeting the Challenge of a Changing Future”2011年会。
2011年10月 访问美国St. Louis, Missouri, 参加美国中西部教育研究协会（Mid-Western Educational Research Association）,举办的主题为“What does it mean to be educated?”2011年会。
2011年8月，访问美国Ohio University, Athens, Ohio, 参加Global Institute: Ohio Educators Going Global Conference 2011年会。
2011.1.1－2012.1.10，美国俄亥俄大学、俄亥俄州立大学教育学院访问学者。
2009年1月 访问澳门大学教育学院，参加主题为“Post-Colonial Education Development”的the 2009 CESHK ANNUAL CONFERENCE香港比较教育学会年会。
科研项目
2020年，主持广东省社科联委托课题：港澳青少年舆情研究（2021年，40万）
2020年，主持国家语委重大攻关课题：港澳地区国家通用语言文字推广普及研究（ZDA135-15)（2021-2024）
2018年，主持澳门特别行政区政府委托课题：回归20年以来澳门高等教育发展成就与未来展望（目编号No.267/GEP/GAES/2018）（2018-2019）
2016年，主持教育部港澳台办委托课题：国民身份认同目标下的港澳教师教育问题与对策研究（2016－2017）
2011年，主持全国教育科学“十二五”规划2011年度教育部重点课题：周边国家科技院校通识教育模式比较研究（DIA110274）（2012－2014）
2011年，主持教育部人文社会科学研究规划基金项目：港澳台职业技术院校通识教育模式比较研究（11YJA880072） (2012-2014)
2007年，主持广东省哲学社会科学教育学项目：粤港澳台职业高校质量评估制度比较研究（07SJY025） (2008－2010)
2002年，参与邢克超教授主持的全国教育科学“十五”规划教育部重点课题：战后国外高等教育改革经验的比较研究，主持该项子课题：战后东南亚国家高等教育改革与发展研究 （2002－2003）
2001年，参与周满生教授主持的全国教育科学“十五”规划教育部重点课题：教育宏观决策比较研究（BDA010057），主持该项子课题：东南亚国家宏观决策研究 （2002－2004）
2000年，参与周满生教授主持的全国教育科学“九五”规划教育部重点课题：90年代教育发展与改革若干基本特点与规律的比较研究，主持该项子课题：90年代东南亚国家教育发展的基本特点和规律 （2000－2002）
1999年，主持教育部规划司全国职业教育规划项目：中等职业教育、专科职业教育、大学本科教育相互交通立交桥建立研究 （2000）
1997年，参与冯增俊教授主持的全国教育科学“九五”规划教育部重点课题：珠江三角洲、香港、澳门、台湾教育发展综合比较研究，主持该项子课题：珠江三角洲、香港、澳门、台湾职业教育发展比较研究 （1998－2000）
学术论著
著作类：
马早明（2020）.《“冰上丝绸之路”视域下中国与北欧五国教育合作政策研究》武汉大学出版社。
MA Zaoimg&Huseyin GUVEN (2020) 《A Strategic Perspective on Educational Events》TURKUAZ KONGRE YAYINLARI,ISBN-978-605-06217-0-9.
马早明（2019）.《中外教育管理史》中山大学出版社。
庞 川 马早明 林广志（2019）.《澳门高等教育研究（1999-2019）》文化公所。
马早明（2017）.《港澳台科技大学通识教育模式研究》中山大学出版社。
马早明（2015）.《周边国家科技大学通识教育模式研究》中山大学出版社。
马早明（2010）.《港澳台高等职业技术教育评估制度研究》广西师范大学出版社。
马早明 肖昌鑫（2010）.《台湾高等技职教育政策研究》广西师范大学出版社。
马早明 副主编（2010）.《港澳台教育改革与发展异同及其解读（2000－2010）》广东高等教育出版社。
马早明（1998）《亚洲“四小龙”职业技术教育研究》福建教育出版社。
论文类：
卓泽林，杨体荣，马早明（2020）.高等教育改革如何促进区域协调发展--以京津冀、长三角和粤港澳大湾区为例。《江苏》，第12期，35-43。
马早明，李梦花（2020）.回归20年澳门高校科研与学术发展：成就与展望。《黑龙江高教研究》，第12期，33-38。
李梦花，马早明（2020）.学校治理视角下英国教育惩戒政策实施及取向分析。《比较教育研究》，第11期，105-112。
赵秀丽，马早明（2020）.创业环境与创业意向的关系：一个有调节的中介模型。《高教探索》，第11期，106-112。
尹雅丽，马早明（2020）.严守戒尺的“界”与“度”：澳大利亚新南威尔士州教育惩戒政策探索。《外国教育研究》，第7期，58-73。
姬芳芳，吴 坚，马早明（2020）.反全球化背景下美国留学生教育政策的新变化。《比较教育研究》，第5期，35-43。
尹雅丽，马早明（2020）.澳大利亚教育惩戒政策的演化、特征与启示。《比较教育学报》，第2期，36-49。
Frank Okai Larbi, Ma Zaoming*(2020) .The Financial Strategies and Approaches of Chinese Government towards the Internationalization of Higher Education China. Amfiteatru Economic Journal（SSCI）,Vol.22•No.53.
佘永璇，马早明（2020）.回归20年来澳门基础教育改革发展的成效与经验。《中国教育学刊》，第2期，21－26。
马早明，佘永璇（2020）.香港推进教师专业发展的新变革--基于“T-卓越@HK”计划的分析。《教师发展研究》，第2期，88－95。
马早明，胡雅婷，李 睿（2020）.回归20年澳门高等教育发展：特色、问题与对策。《广东技术师范大学学报》，第1期，8－16。
曾 娇，马早明（2020）.从教化性权力到契约性权力：社会变迁视野下的教育惩戒权。《教育研究与实验》，第1期，47－51。
胡雅婷，马早明（2020）.全球视野下教育惩戒权立法的经验与启示－－以英、美、日三国为例。《中国德育》，第1期，13－18。
佘永璇，马早明（2019）.澳门高校“四校联考”政策实施：背景、内容与影响。《高教探索》，第12期，80－85。
马早明，俞凌云，杨 励（2019）.粤港澳大湾区视域下澳门高等教育发展：机遇、挑战与应对策略。《公司学报》，第5期，12-17+189。
祝晓芳，马早明（2019）.回归20年澳门高等教育规模与结构发展：成就、问题与展望。《江苏高教》，第11期，11-17。
张月琦，马早明，俞凌云（2019）.脱欧进程中英国对外教育援助政策变革分析。《比较教育研究》，第8期，107－112。
俞凌云，马早明（2019）.教育改变社会：阿普尔的真命题－－基于《教育的“正确”之路》的解读。《教育学报》，第3期，123－128。
俞凌云，马早明（2019）.“一带一路”倡议下中国对外教育合作：基本特征、政策取向与实践模式。《教育发展研究》，第3期，1－8。
代以平，马早明（2019）.全球视野下教师教育惩戒权的发展：流变、动因及经验。《人民教育》，第23期，23－25。
李睿，马早明，谢桂新（2019）.回归20年澳门高等教育国际化发展分析。《广东技术师范大学学报》，第5期，1-6.
马早明，曾 娇（2019）.呵护心理健康从家庭教育开始。《社会科学报》，2019-3-14。
Zaoming MA, Rui ZHAO (2018) , Strategies for Sino—Turkey Education Cooperation: What Could Be Done with the Belt and Road Initiative?[M]. 2018 Socio-Scientific Strategies . LAMBERT Academic Publishing, Chapter 3.
李 睿，俞凌云，马早明（2018）.打造零欺凌校园：新西兰预防校园欺凌政策研究。《合作伙伴》，第5期，68-75。
俞凌云，马早明（2018）.刚健自强，在平凡中创造非凡。《社会科学报》，2018-10-18.
马早明，俞凌云（2018）.澳大利亚校园反欺凌：学校治理的视角。《公司学报（社会科学版）》，第3期，105-112。
俞凌云，马早明（2018）.“校园欺凌”：内涵辨识、应用限度与重新界定。《教育发展研究》，第12期，26-32。
Zaoming MA (2017), Study on the Strategies of China-ASEAN higher education
Cooperation under the Initiative of “One Belt and One Road”[M].2017 Socio-Economic Strategies . LAMBERT Academic Publishing,Chapter 1:3.
马早明（2017）.“一带一路”背景下中国与东盟高等合作的策略选择。《公司学报》，第1期，70－72。
胡雅婷，马早明（2017）.香港中小学惩戒教育的理念、模式与经验。《中小学德育》，第2期，67－69。
马早明，高皇伟（2016）.大学通识教育价值取向的演进与转向。《教育研究》，第4期，52－60。
张素雅，马早明（2016）.菲律宾预防校园欺凌政策内容分析－－基于《教育部儿童保护政策》的解读。《比较教育研究》，第11期，15－20+54。
胡雅婷，马早明（2016）.香港惩戒教育：内容、机制与启示。《中国德育》，第18期，36－39。
王文靖，马早明（2015）.教育治理现代化，海峡两岸齐把脉。《中国教育报》，2015－08－19，004（港澳台教育版）。
王文靖，马早明（2015）.台湾地区中小学服务学习概览。《中小学德育》，第7期，63－66。
马早明（2015）.职业技术教育。杨汉清主编《比较教育学》（第三版），人民教育出版社，2015年10月版。
常 甜，马早明（2014）.美国大学通识教育课程实践模式及哲学基础探析。《清华大学教育研究》，第6期，85－91+114。
马早明，陈晓菲（2014）.东南亚国家科技大学通识课程模式探析－－以南洋理工大学为例。《比较教育研究》，第11期，74－78。
马早明（2014）.澳门：文化教育之都的“践行者”。《中国教育报》，2014－08－27，010（环球周刊）。
马早明（2014）.协同创新30年：粤港澳教师教育合作的回顾与前瞻.《公司学报》（社会科学版），第6期，62－67+162。
陈晓菲，马早明（2014）.“港澳台”高考改革看过来。《北京日报》，2014－10－15，019（新知周刊）。
常 甜，马早明（2014）.台湾大学通识教育课程：理念、模式与问题。《合作伙伴》，第5期，78－85。
陈晓菲 马早明（2014）.考试招生制度改革的“港澳台之路”。《中国教育报》，2014－09－17，010（港澳台教育版）。
陈晓菲，马早明（2014）.新加坡中小学道德教育。《湖北教育（新班主任）》，第1期，76－77。
陈晓菲，马早明（2014）.港澳台：普高职高两相宜。《辽宁教育》，第20期，92－93。
陈晓菲，马早明（2014）.港澳台高考招生改革“在路上”。《中国教育报》，2014－01－26，003（环球周刊）。
陈晓菲，马早明（2014）.港澳台：普高职高两相宜。《中国教育报》，2014－07－16，008（环球周刊）。
马早明（2013）.通识教育：台湾科技人才培养的新趋向。《辽宁教育》，第6期，93。
马早明，尹新珍（2013）.大学本科通识教育模式：类型与特征――以澳门科技大学为例。《深圳职业技术学院学报》，第2期，13－20。
马早明（2012）.通识教育：台湾科技人才培养的新趋向。《中国教育报》，2012年9月25日，港澳台教育07版。
马早明，罗明楚（2011）.董事长领导：与经历、学历的实证研究。《教育理论与实践》，第9期，34－37。
张运红、马早明（2011）.中国高等教育评估政策的能力限度分析。《高教发展与评估》，第3期，1－6。
马早明、陈秋兰（2011）.探澳门高校通识教育演变路径。《教育史研究》，第1期，63－66。
马早明（2011）.台湾九年一贯课改教科书评析――以国语文教科书为例。《公司学报》，第1期，105－108。
马早明（2010）.回归后的澳门高等教育：问题与对策。《江苏高教》，第2期，149－151.
马早明（2010）.东南亚国家教育宏观决策特点探析。《比较教育研究》，第8期，67－70.
马早明（2010）.回归十年澳门远程高等教育发展特点简析－以亚洲（澳门）国际公开大学为例。《中国远程教育》，第2期，76－78.
陈秋兰、马早明（2010）.中西交融、港土成长－－纵观香港高校通识教育理念与实践。《教育史研究》，第3期，69－73.
马早明（2010）.文化视野下的澳门高等教育变迁。《高教探索》，第2期，31－35.
马早明（2010）.回顾与前瞻：回归十年的澳门联系我们。《学位与联系我们》，第6期，20－23.
马早明、冯增俊（2009）.改革开放以来中国比较教育学的发展与转型. 《教育研究》，第6期，3－7.
马早明（2009）.回归后的澳门高等教育发展与变革。《比较教育研究》，第11期，8－12.
张运红、马早明（2009）.澳门高等教育质量评估中政府、社会、高校三者关系探讨。《大学（研究与评价）》，第4期，106－111。
张运红、马早明（2009）.澳门高等旅游教育质量评估实践探索－－以澳门旅游学院TedQual质量认证系统为例。《中国高等教育评估》，第3期，67－71.
马早明（2009）.澳门高等教育历史演进的文化考察. 《教育史研究》，第6期，34－39.
马早明（2009）.东南亚国家教育宏观决策的分析（第十章）。载于周满生等（着），教育宏观决策比较研究。北京：人民教育出版社。页237－278.
马早明（2008）.民国时期：中国比较教育学科的初兴。《教育史研究》，第2期，17－21.
马早明、陈 淼（2007）.高等技职院校评鉴制度：中国大陆与台湾的比较。《公司学报（社会科学版）》」，第6期，97－102.
马早明（2005）.当前台湾职业教育结构的基本特点。《职教论坛》，第1期，59－60.
马早明（2004）.新世纪初台湾职业院校的基本特点。《教育与职业》，第12期，29－30.
马早明（2004）.粤港澳台教育发展趋向。《中国教育报》，2004年12月23日.
马早明（2004）.战后东南亚国家高等教育发展与改革（第六章）。载于邢克超（编），共性与个性－－国际高等教育改革比较研究。人民教育出版社。182－223.
马早明（2004）.香港职业技术教育、台湾职业技术教育、澳门高等教育、澳门职业技术教育。载于顾明远（总主编），中国教育大系：20世纪中国教育（四）。湖北教育出版社。3198－3207、3616－3634、3956－3971、3972－3981.
冯增俊、马早明（2003）.90年代东盟教育改革与发展趋势（第十章）。载于周满生（编），世界教育发展的基本特点和规律。人民教育出版社。253－286.
马早明、冯增俊（2003）.粤港澳台职业技术教育（第七章）。载于冯增俊（编），走向新纪元的粤港澳台教育。人民教育出版社。300－343.
马早明（2002）.台湾高等职教发展历程及现状特征。《职教论坛》，第2期，52－53.
马早明（2002）.澳门高等教育历史沿革。《教育史研究》，第2期，82－86.
马早明（2002）.台湾高等职业技术教育（第十五章）。载于姜 惠（编），当代国际高等职业技术教育概论。兰州大学出版社。405－427.
冯增俊、马早明（2002）.当代东盟国家教育的改革与发展（第九章）。载于冯增俊（编），当代国际教育发展。华东师范大学出版社。145－166.
马早明（2001）.西方“教育机会均等”研究述评。《教育导刊》，第3期，22－24.